credit photo : Bernard Caminel

Nous vous proposons une démarche pédagogique s'appuyant sur des concepts issus des Neurosciences, de la Psychologie Cognitive, du Constructivisme et de l'Intelligence Emotionnelle.

La vraie compréhension est le résultat d'une expérience nous permettant d'être intellectuellement connecté, émotionnellement engagé, et physiquement impliqué. Apprendre à changer nécessite, donc, un contexte où sont présents en continu la joie et le chaos liés à l'exploration et à la remise en question.

Le cerveau poursuit sans cesse sa recherche de sens dans sa quête de schémas structurants pertinents pour celui qui apprend. En conséquence, le cerveau d'un " apprenant " est un système unique doté d'une organisation auto-créative.

Les émotions jouent un rôle essentiel dans l'apprentissage car la fonction pensée du cerveau baisse ou monte en régime chaque fois qu'il perçoit soit un danger soit un espoir ou une chance de récompense émotionnelle.

Selon le Constructivisme, apprendre n'est pas linéaire ; c'est plutôt un processus récursif, itératif, et relié à des situations spécifiques. Nous transférons les informations d'un contexte à un autre seulement si nous faisons des expériences permettant de construire des ponts entre elles à un plus haut niveau.

Apprendre est surtout stratégique. C'est un processus orienté vers l'objectif. Il intègre l'appropriation de stratégies permettant à l'apprenant de savoir quand utiliser ses acquis, comment les adapter et comment gérer son propre processus d'apprentissage.

Notre démarche s'appuie donc sur le contexte professionnel des participants dans une dynamique interactive alternant transmission de connaissances et expérimentation sur le terrain. Les participants pourront régulièrement s'entraîner à pratiquer, lors de sessions de coaching, l'approche systémique et des outils stratégiques présentés. Ils seront également supervisés sur leurs missions de coaching en cours afin de développer concrètement leurs compétences.

Notre approche de la supervision est surtout "une expérience, produisant des questions et de la signification. Son objet est la recherche de cohérence entre nos expériences les plus intimes, notre façon de penser et d'agir dans le monde, et nous-mêmes tels que nous émergeons de ce monde." (inspiré de Prigogine).

Entre les modules, les participants travaillent en groupes de pairs, sur ce qu'ils doivent préparer pour le module suivant.

Les concepts et méthodologies sont issus de la théorie des systèmes vivants et des neurosciences ; un livret récapitulatif est remis comme support d'intégration.